Je signaleert praktijkvragen op het gebied van kwaliteit en organisatie van de zorg en je voert praktijkgericht onderzoek uit om nieuwe inzichten te verkrijgen. Op basis hiervan draag je bij aan de bestendiging, verbetering en/of implementatie van de kwaliteit van zorg in samenwerking met intra- en interprofessionele teams, zorgvragers en/of hun netwerk.

Kernconcepten

Onderzoekende houding

Kwaliteit van zorg

De kern van deze leeruitkomst is dat studenten praktijkvragen signaleren, praktijkgericht onderzoek uitvoeren en bijdragen aan het bestendigen, verbeteren of implementeren van de kwaliteit van zorg op basis van nieuwe en of bestaande inzichten.

Inhoud

Verwacht niveau

• Je signaleert op basis van gesprekken met experts, zorgvragers en/of hun netwerk, of vanuit beroeps- en wetenschappelijke ontwikkelingen en/of innovaties vragen in de praktijk (de aanleiding) en analyseert ze op basis van EBP.
• Je schat deze op waarde en onderzoekt het draagvlak, om te kunnen starten met een praktijkgericht onderzoek, dat aansluit bij de context.
• Je komt tot een logische, onderbouwde en samenhangende uitwerking van een praktijkgerichte onderzoeksmethode die passend is bij de onderzoeksvraag en haalbaar is binnen de context.
• Je stemt de doelstelling, relevantie en toepasbaarheid in de context vast in samenspraak met een opdrachtgever en/of betrokkenen.
• Je voert in afstemming met betrokkenen op een persoonsgerichte wijze praktijkgericht onderzoek uit volgens een onderzoekscyclus wat leidt tot valide en betrouwbare resultaten.
• Je laat leiderschap zien en pakt de regie, laat creativiteit en flexibiliteit zien tijdens het uitvoeren van het praktijkgerichte onderzoek.
• Je formuleert in samenspraak met betrokkenen aanbevelingen (op minimaal mesoniveau) met daarin concrete acties waarin bij wordt gedragen aan de bestendiging of verbetering van de kwaliteit van zorg en/of de implementatie van innovaties.
• Je zet leiderschapsvaardigheid in om draagvlak te creëren voor de aanbevelingen in samenwerking met de collega’s in het werkveld.

Perioperatieve verpleegkunde binnen TGV 

De studenten van de opleiding Perioperatieve Verpleegkunde (PV) combineren tijdens hun opleiding de bachelor opleiding verpleegkunde met de opleiding tot anesthesiemedewerker of operatieassistent. 

In het curriculumoverzicht van PV is te zien hoe beide opleidingen gedurende 4 jaar gelijktijdig doorlopen worden.

Gedurende de 4 jaar doorloopt de student verschillende eenheden van leeruitkomsten (EvL) in de praktijk. Alleen EvL 5 in het 2e leerjaar vindt niet in de context van een operatie afdeling plaats.
Tijdens alle EvL zijn ook de andere tegels onder “Talentgericht Verpleegkunde” van toepassing voor het verpleegkundige deel van de opleiding en hoe het verpleegkundig deel gedurende de diverse EvL aan te tonen. De koppeling tussen het opleidingsdeel anesthesiemedewerker-  en operatieassistent in opleiding met verpleegkunde is terug te lezen in het praktijkopleidingsplan hoofdstuk 8

Het opleidingsgedeelte tot anesthesiemedewerker of operatieassistent wordt vormgegeven door EPA’s, Entrustable Professional Activities, en is gebaseerd op het beroepsprofiel van beide beroepsgroepen en eindtermen, die vastgesteld zijn door het College Zorg Opleidingen (Utrecht, CZO, 2023). Deze eindtermen zijn gebaseerd op een zevental deskundigheidsgebieden. Deze zijn afgeleid van de zogenaamde CanMEDS gebieden, zoals geformuleerd door het Canadese Royal College of Physicians and Surgeons in 2006.

De student dient zich tijdens zijn opleiding al deze deskundigheidsgebieden eigen te maken door de beschreven EPA’s toe vertrouwd te krijgen om zo het beroep goed te leren uitoefenen. Het gaat niet alleen om kennis, maar ook om vaardigheden en een professionele beroepshouding. Dit wordt als het ware samengesmolten en moet als een geheel worden gezien.

• Opleidingseisen anesthesiemedewerker
• Opleidingseisen operatieassistent